انتخاب اعضا و مربی مرکز به عنوان کتاب خوان و کتاب یار برگزیده ی استان

۲۹ آبان ماه آخرین روز هفته ی کتاب و کتاب خوانی در استان چهارمحال و بختیاری هم زمان شد با ویژه برنامه ی "یاران قاصدک". در این جشن زیبا که با حضور آقای آدوسی - معاونت فرهنگی کانون پرورش فکری - و برترین کتاب خوان های کودک و نوجوان استان به هم راه خانواده های شان پر از روشنایی و نشاط شده بود دو نفر از اعضای مرکز ما نیز حضور داشتند. فاطمه مرتضوی (۹ساله) و مهدیه رضوی (۱۳ساله) به هم راه مادران شان در این برنامه شرکت کردند. یکی از قسمت های جذاب این جشن برنامه ی رادیو کتاب با حضور سه عضو برتر کتاب خوان استان بود. فاطمه مرتضوی نیز یکی از این سه نفر برگزیده ی استان با خواندن ۱۱۰ جلد کتاب در شش ماهه ی نخست سال ۹۰ بود. هم چنین لیلا غفاری مربی ی مرکز نیز به عنوان یکی از ۳ کتاب یار برگزیده ی استان انتخاب شد.

اطلاعات بیشتر در سایت اخبار کانون پرورش فکری- استان چهارمحال و بختیاری www.kanoonnews.ir

فاطمه مرتضوی به همراه مادرش در رادیو کتاب -یکی از بخش های ویژه برنامه ی یاران "قاصدک"

 لیلا غفاری مربی مرکز به هم راه دیگر"کتاب یاران" برگزیده ی استان

فاطمه مرتضوی و مهدیه رضوی اعضای برتر کتاب خوان مرکز

آقای آدوسی معاونت فرهنگی کانون و آقای شاهوردی مدیر کانون استان در جلسه ی بعد از جشن

اعضا و مربیان مرکز

آدم ها و کتاب ها

آدم‌ها مثل ِ کتاب‌ها هستند"

"به بهانه ی روز کتاب و کتاب خوانی"

بعضی آدم‌ها جلدِ زرکوب دارند،

بعضی جلدِ ضخیم و بعضی نازک،

بعضی آدم‌ها ترجمه شده اند،

بعضی از آدم‌ها تجدیدِ چاپ می‌شوند،

و بعضی از آدم‌ها توقیف.

و بعضی از آدم‌ها فتوکپی ِ آدم‌های ِ دیگر اند.

بعضی از آدم‌ها صفحاتِ رنگی دارند،

بعضی از آدم‌ها تیتر دارند، فهرست دارند،

و روی پیشانی ِ بعضی از آدم‌ها نوشته اند:

حق ِ هر گونه استفاده ممنوع و محفوظ است.

بعضی از آدم‌ها قیمتِ روی ِ جلد دارند،

 
بعضی از آدم‌ها با چند درصد تخفیف به فروش می‌رسند،

و بعضی از آدم‌ها بعد از فروش پس گرفته نمی‌شوند.

بعضی از آدم‌ها را باید جلد گرفت،

بعضی از آدم‌ها را می‌شود توی ِ جیب گذاشت!

بعضی از آدم‌ها نمایش‌نامه اند و در چند پرده نوشته می‌شوند.

بعضی از آدم‌ها خط خوردگی دارند،

بعضی از آدم‌ها غلطِ چاپی دارند.

بعضی از آدم‌ها را باید چند بار بخوانیم تا معنی ِ آن‌ها را بفهمیم.

و بعضی از آدم‌ها را باید نخوانده دور انداخت.

کتاب‌ها مثل ِ آدم‌ها هستند.

بعضی از کتاب‌ها برای ِ ما قصه می‌گویند تا بخوابیم.

و بعضی قصه می‌گویند تا بیدار شویم،

بعضی از کتاب‌ها تنبل هستند.

 
بعضی از کتاب‌ها تقلب می‌کنند،

بعضی از کتاب‌ها دزدی می‌کنند!

بعضی از کتاب‌ها به پدر-و-مادر ِ خود احترام می‌گذارند.

و بعضی حتی اسمی هم از پدر-و-مادر ِ خود نمی‌برند.

بعضی از کتاب‌ها هرچه دارند، از دیگران گرفته اند.

بعضی از کتاب‌ها هرچه دارند به دیگران می‌بخشند.

و بعضی از کتاب‌ها فقیر اند و بعضی گدایی می‌کنند.

بعضی از کتاب‌ها پرحرف اند، ولی حرف برای ِ گفتن ندارند،

و بعضی ساکت و آرام اند ولی یک عالم حرفِ گفتنی در دل دارند.

بعضی از کتاب‌ها بیمار اند،

بعضی از کتاب‌ها تب دارند و هذیان می‌گویند.

بعضی از کتاب‌ها، کودکانه و لوس حرف می‌زنند.

و بعضی از کتاب‌ها فقط غر می‌زنند و نصیحت می‌کنند.

بعضی از کتاب‌ها پیش از تولد می‌میرند.

و بعضی تا ابد زنده هستند

"زنده یاد قیصر امین پور"

اعضای مرکز

غدیر و نوجوانان

قرآن به جز از وصف علي آيه ندارد 
         ايمان به جز از حب علي پايه ندارد 
                  گفتم بروم سايه لطفش بنشينم 
                            گفتا كه علي نور بود سايه ندارد

گفتنی ها در مورد غدیر بسیار است و مجال ما در این صفحات اندک. مخاطبان کانون پرورش فکری در درجه ی اول کودکان و نوجوانان و سپس خانواده هاو عموم مردم اند.

اگر چه در مورد غدیرکتب فراوانی به نگارش آمده است و جدی ترین این کتابها "الغدیر"علامه امینی (ره) می باشد ولی کتاب های زیر برای نوجوانان علاقه مند به این حادثه ی تاریخی مناسب و قابل فهم ( برای قشر نوجوان ) می باشد.

 1ـ غدیر در آئینه قران و روایات، دکتر مجید معارف، نشر موسسه فرهنگی نبأ.

2ـ عیدغدیر در اسلام، جواد محدثی، مرکز الغدیر للدراسات الاسلامیه.

3ـ‌ قصه غدیر، دکتر نادر فاضلی، موسسه انتشارات نبأ.

4ـحدیث غدیر سند گویای ولایت، گروه معارف و تحقیقات اسلامی- قم.

5ـ‌کاروانی در غدیر، غلام رضا آبروی، انتشارت پیام آزادی.

6ـ‌آرمان غدیر از دیدگاه امیر المؤمنین (ع)، محمد مجیدی و حسن عرفان، نشر مولود کعبه.

7ـ‌بر کرانه غدیر، مهدی حائری تهرانی.

8 ـ‌بر کرانه غدیر، میرسعید حسینیان.

9ـ‌ارمغان غدیر "چهل حدیث از منابع شیعه و سنی"، فاطمی نیا، انتشارات علمی.

10- بحث غدیر خم از نظر قرآن شریف، عبد الکریم نیری.

11- پرتوی از غدیر ، حائری تهرانی، قم موسسه هجرت.

12- مبعث و غدیر، اولین و آخرین پیام در قرآن، جلال الدین همائی، تهران نور فاطمه.

13- پیام غدیر، محمد باقر انصاری، انتشارات المهدی(ع).

14- نهج الولایه، شرح خطبه غدیریه مولا امیرالمؤمنین علی (ع)، کاظم ارفع.

اعضا و مربیان مرکز ( نام کتاب ها برگرفته  از سایت تبیان)

با دو جشن پرشکوه

جشن ها  بهانه های قشنگی را به ما می دهند تا  در کنار هم  از لحظه های شیرین مان لذت ببریم . عید غدیر خم و روز کتاب و کتاب خوانی از آن فرصت هایی بود که یک روز زیبا و هیجان انگیز را برای مان رقم زد.

یک طرف مربیان مشغول فضاسازی ی سالن اجرای برنامه بودند و طرف دیگر ناهید ،عضو کودک مرکز قصه اش را تمرین می کرد. این جا ،  دختران نوجوان گروه سرود طریقه ی  ایستادن شان را بر روی سن تنظیم می کردند و آن جا اسماعیل ،عضو نوجوان مرکز کارت های معرفی ی کتاب را مرتب می کرد. جنب و جوشی در مرکز بود که آدم را به وجد می آورد.

چند روز پیش  کارت هایی را که برای 30 نفر از اعضای کتاب خوان مرکز آماده کرده بودیم به مدارس شان فرستادیم تا هم قدردانی از فعالیت های مستمرشان در حوزه ی کتاب خوانی باشد و هم دعوت نامه یی جهت حضورشان به هم راه خانواده های شان در جشن امروزمان که الحق والانصاف حضور باشکوهی از خانواده ها را نیز شاهد بودیم تا جایی که یکی از مادران به هم راه 10 نفر از اعضا در مسابقه ی مشاعره شرکت کرده و نفر چهارم این مسابقه شد!

بخش های ویژه برنامه ی امروز به مناسبت عید غدیر خم و روز کتاب و کتاب خوانی :

• قرائت دلنشین قرآن با صدای زیبای عضو نوجوان پسر مرکز
• خوانش آثار اعضا در ارتباط با دو مناسبت غدیر و کتاب
• اجرای سرودی در رابطه با کتاب توسط اعضای نوجوان
• قصه گویی ی یکی از اعضای کودک در ارتباط با حادثه ی غدیر
• صحبت های شیرین معاونت شهرداری با اعضا و خانواده ها
• اجرای مسابقه ی مشاعره
• اهدای جوایز مربوط به آثار برگزیده ی نمایشگاه روز جهانی ی کودک و اعضای کتاب خوان برتر و فعال مرکز از طرف شهرداری

برنامه ی پرشوری بود ...جای تان خالی !

حضور قشنگ اعضا و خانواده ها

قصه گویی

سخنرانی ی معاونت شهرداری

مسابقه ی مشاعره

 

 

غفاری - مربی ی مرکز

 

کتاب - غذای روح

امروز ۲۲ آبان ماه و ۲ روز قبل از روز کتاب و کتاب خوانی ست.البته ما کانونی ها هیچ وقت با کتاب بیگانه نبوده ایم و همیشه سعی می کنیم هم خود بخوانیم و هم بچه ها را تشویق کنیم که بیش تر و بیش تر کتاب بخوانند. اعضای این مرکز رقابتی شدید در امانت کتاب دارند. "کارت ستاره دار" و زدن "آمار ماهیانه ی بالاترین آمار کتاب خوانی ی اعضا" آن ها را به سمت و سوی مطالعه پیش می برد. امروز نیز مسابقه ی نقاشی با موضوعات مختلفی همچون:" من و کتاب خانه،کتاب غذای روح ، با کتاب خوب مثل پرنده ها می شیم ، با کتاب خوب خوابای خوب می بینم، کتاب خوب همیشه به دردم می خوره، دوست دارم کتاب خوبم رو همه جاببرم ، کتاب خوب مثل غذای خوشمزه ست و ..."در مرکز برگزار شد. این مسابقه که با همکاری کتابخانه ی عمومی ی شهر برگزار شده بود بچه ها را بر آن داشت تا به ترین تصویرهای ذهنی ی خود را از این موضوعات به روی کاغذ بیاورند. با هم تصاویری از این شور و هیجان ناشی از دوستی ی با کتاب را می بینیم :

نقاشی ی یکی از اعضا در این مسابقه

مربیان مرکز

به یادقهرمان نوجوان

سلام

امروز می خواهم متن ادبی ی یکی از اعضای کودک مرکز را که به مناسبت سالروز شهادت شهید فهمیده در کلاس ادبی نوشته را برای تان بنویسم.

این عکس و متن ادبی متعلق به امروز سمیرا مرتضوی ست دختری بازی گوش و پرسروصدا و به طور کلی نمک مرکز.عاشق کتاب و کلاس ادبی و لواشک. به چهره ی آرامش نگاه نکنید خطای دید در عکس است! آتش پاره یی ست این سمیرای مرتضوی! در انتظار فرداهای روشن برای او و تمام کودکان و نوجوانان این مرز و بوم هستیم .

به یاد قهرمان نوجوان

من به تو افتخار می کنم ای نوجوان شهید !

 تو که نارنجک به کمر بستی و به زیر تانک دشمن رفتی تا از مردم میهن خود دفاع کنی . واقعاً ما این کار مردانه ی تو را هرگز فراموش نمی کنیم . نام تو همیشه ورد زبان ماست.

 تو واقعاً جوان مردانه با آن دشمنان ستم کارجنگیدی و به آنان نشان دادی که ایثار یعنی چه ؟ ازخود گذشتی چه  حسی دارد؟

 تو نوجوان فهمیده و با محبتی بودی و برای سرافرازی ی ما و کشورمان مردانه به سوی شهادت رفتی  ما همیشه به یاد تو هستیم و خواهیم بود.

تو با آن معرفتی که داشتی حاضر بودی به خاطر دیگران از جان خود بگذری .

ما همیشه ی همیشه تو را زنده حساب می کنیم ای نوجوان شهید !

سمیرا مرتضوی   کلاس چهارم

غفاری- مربی ی مرکز

کليدهاي رفتار با نوجوانان

رسول اکرم (ص) در باره  نوجوانان مي فرمايند : به شماها درباره نوجوانان به نيکي سفارش مي کنم زيرا آنها دلي رقيق تر و قلبي فضيلت پذير دارند و مبناي اين فضيلت پذيري را الهي مي داند.

امام علي عليه السلام نیز در کتاب نهج البلاغه قلب نوجوان را به زمين بکر و دست نخورده تشبيه کرده که آماده کشت است و هر بذري که در آن افشانده شود به خوبي پذيرفته مي شود ودر خود بار مي آورد

نوجوانان در جاده‌یي که مسير آن از خانواده تا سرنوشت آينده آن هاست، تنها هستند. آن ها از اين مسير گريزي ندارند و اغلب با تأکيد بر ارزش‌هاي رايج بين دوستان خود، نسبت به دوري از ارزش‌هاي خانوادگي، تمايل نشان مي‌دهند. هنگامي که آن ها دوست دارند بيش تر اوقات خود را تنها باشند، قصد ندارند با اين کار به والدين خود توهين کنند بلکه در پي خوديابي هستند، هرچند ممکن است در اين جست‌وجو به دنبال عشق و دوست داشتن بروند و يا در مسيرهاي نادرست قرار گيرند. هويّت افراد به‌طور معمول در دوران بلوغ و نوجواني شکل مي‌گيرد. اين هويت شامل ارزش‌ها، روحيّات و ويژگي‌هاي فردي است که در تجربه خانوادگي شکل مي‌گيرد و به‌صورت رفتارهاي به‌ظاهر ناهنجار دوران بلوغ جلوه‌گر مي‌شود. والدين و مربیان بايد اين وضعيت را درک کرده و آن را به حساب گستاخي نوجوان نگذارند.

در دوران بلوغ، سطح فکر افراد گسترش پيدا کرده و تعالي مي‌يابد. نوجوانان همزمان با شناختن هويت خود، قادر به تفکر انتزاعي هستند. آنها درباره ي مسائل کاملاً جدي فکر مي‌کنند، سوالاتي چون«من چه کسي هستم؟»، «چه چيزهايي اهميت دارند؟»، «معني و مفهوم زندگي چيست؟» و«به چه اموري بايد معتقد بود؟» نوجوانان بر اساس پاسخ‌هايي که در برابر پرسش‌هاي خود مي‌يابند، درباره جهاني که در آن به سر مي‌برند، قضاوت مي‌کنند. آن ها مي‌توانند به گونه‌یي بنيادين ، آرمان‌گرا شوند و رودررو با ارزش‌ها و سبک زندگي والدين خود (که به‌طور معمول محافظه‌ کارانه و واقع‌گرايانه است) قرار گيرند.

 برخورد با نوجوانان بايد به گونه‌یي باشد که به تشديد عصبانيت، عصيانگري و عناد منجر نگردد زيرا چنين روحيّاتي به اندازه ي کافي در سنين بلوغ وجود دارد. مهم‌ترين امري که والدين و مربیان بايد به خاطر داشته باشند اين است که آن ها ديگر نه با يک کودک، بلکه با يک فرد بالغ روبه رو هستند. بسياري از شيوه‌هايي که در برخورد با کودکان کارايي قابل ملاحظه‌اي دارند، در صورت تجويز براي برخورد با نوجوانان مساله‌ساز مي‌شوند. به‌طور معمول در مواجهه با کودکان از روش‌هايي چون امر و نهي کردن و دستور دادن استفاده مي‌شود ولي بهره جستن از اين روش‌ها در برخورد با افراد بالغ مسأله‌ساز مي‌شود. شيوه‌هاي گونه‌گوني در برخورد با نوجوانان وجود دارد که نبايد آنها را در دوران انتقالي از ياد برد: اجتناب از به کار بردن زور و فشار. هر گاه وارد مشاجره و اعمال فشار به نوجوانان شديد، بدانيد که بازنده خواهيد شد. اگر در مواردي با نوجوانان اختلاف پيدا کرديد، به‌جاي وارد آوردن فشار، بکوشيد قوانيني وضع کنيد که از طريق آن اختلاف‌هايتان را برطرف سازيد. گاهي اوقات بهتر است شيوه‌هاي کنترل را تغيير دهيم. اگر نوجوانان به نصيحتي گوش فرا نمي‌دهند به جاي مجبور ساختن آن ها به اطاعت و تقليد، بهتر است بگذاريم راهي را که ما نادرست مي‌دانيم، بپيمايند و پيامدهاي آن‌را پذيرا شوند. از اين طريق مي‌توانيم همکاري آنها را جلب کنيم.

 وظايف مربيان در قبال نوجوانان 
 

• کودکان را قبل از ورود به مرحله حساس نوجواني به تغييرات بدني و آثار آن آگاه سازيد و اطلاعات لازم را نسبت به رشد و تغييرات بدني و گرفتاري هاي که در اثر بي احتياطي و ناداني ممکن است ايجاد شود در اختيار آنان بگذاريد . سوالات مربوط به جنسيت پاسخ هاي درست و منطقي را ايجاب مي کند سعي کنيد آموزش مناسبي را به طور غير مستقيم در اختيار آنان بگذاريد دقت کنيد نوع آموزش تحريک کننده و حتي آموزش دهنده انحرافات نباشد .
  
  
•  با کمال مهر و محبت با آنان رفتار کنيد تا بتواند اعتماد خود رادر نزد آنان جلب کرده و در حل مشکلات رواني ايشان را هدايت و راهنماي نماید.

 

•  نوجوانان را راهنمايي کنيد تا به ميل خود فعاليت تربيتي گوناگون را دنبال نمايد سعي کنيد اوقات فراغت آنها صرف امور مثبت گردد .

 

• به علت ناکافي بودن استراحت نوجوان در اين دوره و مناسب نبودن رژيم غذايي ،از هر فرصت استفاده نماييد بر ضرورت سلامتي کامل تاکيد کنيد. تاثير رژيم غذائي ،خوراکي ها ميزان مورد نياز خواب را در شادابي و طراوت نوجوان يادآور شوید.
  
  
• چون نوجونان به رضايت خاطر هم سالان خود بيش از بزرگ سالان اهميت مي دهند والدين ومربیان بايد راهنماي خوبي براي نوجوانان باشند وبه آن اجازه دهند که از هم نشيني با يک ديگر لذت ببرند وحتما اين معاشرت ها را در نظر داشته باشند.
  
  
• ناشي گري هاي دوران نوجواني توجه به ظاهر را افزايش داده سعي در جبران کمبودها بوسيله ظاهر آراسته و مرتب دارند ؛ چنان چه در اين مسئله مهارتي نداشته باشند با قوه ي تخيل و افکار افراطي آن را جبران مي کنند به منظور حفظ شأن آنان به آرامي اما با قاطعيت توضيح دهيد که جامعه به این گونه افراد توجهی ندارد.

                   منابع :

                                  ۱- کتاب:کليدهاي رفتار با نوجوانان
                                      نويسنده:دکتر دن فونتنل/ترجمه:مسعود حاجي زاده-اکرم قيطاسي
                                       از سایت تبیان

                                  ۲- پایگاه خبری علمی میگنا

امروز روز شهادت "حسین فهمیده" و روز نوجوان است . یاد نوجوان شهید "حسین فهمیده" را گرامی می داریم و برای تمام نوجوانان ایران پهناور آرزوی سربلندی می کنیم.

 غفاری - مربی ی مرکز

پیوند آسمانی

سالروز پیوند آسمانی ی

 زهرای مرضیه و امیرشیعیان جهان علی

خجسته

 

 

ما به نامِ هم بودیم

ما به نام هم بودیم؛

از همان روز نخست که خداوند

نام هر جفت عاشقی را

بر گلبرگ نگاه فرشته نگهبان عشق،

کنار هم نوشت

ما به نام هم بودیم

این راز را خدا می دانست

و مردی زلال تر از آیینه که در انتهای شب فاصله

محرم دلتنگی های مشترکمان بود.

ما به نام هم بودیم؛

مثل عطر پراکنده در هوای غروب که

هر عابری را به پای بوته یاس، کنار کوچه می کشاند

مثل روشنای مهتاب پشت پنجره

که در چشم های بیدار از شوق گریه، نقاب از چهره برمی اندازد.

ما به نام هم بودیم؛

زیرا وقتی انار دلم در تلاقی آن نگاه پاک و نجیب

ترک خورد

و دانه های سرخ رنگ آن بر دامان مهر و لطف تو فرو ریخت

تو دست بردی و آن دانه انار بهشتی را برداشتی

و این راز رسیدن من و تو بود

ما به نام هم بودیم؛

این راز را خدا می خواست

و مردی که قرائت سبز وصل را

برای روز یکی شدن ما

در لهجه صریح آفتاب، ذخیره کرده بود.

                                                       سروده ی "نزهت بادی"

   غفاری- مربی ی مرکز

جوان ترین ستاره ی آسمان ولایت

 

حضرت امام محمد تقى (ع)دهم ماه رجب سال 195 هجری قمری در مدینه ی منوره چشم به جهان گشود.پدر بزرگوارش حضرت رضا(ع) و مادر ارجمندش بانویى مصرى تبار به نام سبیکه بود . ریحانه و خیزران از دیگر نام هاى مادر امام جواد است. حضرت رضا در مورد منزلت فرزندش امام جواد و مادر مکرمه ی آن حضرت، به یارانش فرمود: من داراى پسرى شده‏ام که هم چون موسى شکافنده دریاهاى علم است و مانند عیسى مادرى پاک دارد.

پیشواى نهم در سن 7 سالگى به امامت رسید و هفده سال رهبرى شیعیان را به عهده داشت. دوران امامت ‏آن حضرت با دو نفر از خلفاى ستم پیشه ی عباسى مأمون و معتصم مقارن بود.

حضرت جواد در داشتن تمام صفات زیباى اخلاقى و انسانى سرآمد خوبان روزگار بود. پارسایى، علم و دانش و بخشندگى‏اش موجب شده بود با القاب جواد، تقى، مرتضى و منتجب شناخته شود. اما در این میان لقب "ابن الرضا" به خاطر شکوه و جلال امام رضا (ع) در میان مردم شهرت بیش ترى داشت .

حضرت جواد بر این باور بود که آیات الهى باید در جامعه فراگیر شوند و تمام مسلمانان در گفتار و رفتار و استدلال‌ روزمره خود از قرآن و معارف بلند آن بهره گیرند، به همین جهت‏ سعى مى‏ کرد در گفت وگوها و معاشرت و برخورد با مردم از آیات قرآن استفاده کند.

امام جواد به عنوان پاسدار حریم وحى از تفسیرهاى نابجا و غیر عقلانى آیات قرآن جلوگیرى کرده و علما و دانشمندان را به سوى فهم صحیح آیات راهنمایى مى‏کرد .

در زمان امام جواد(ع) افرادی با سوء استفاده از کمى سن امام، به خیال خود فکر مى‏کردند مى‏توانند بر امور امام ‏مسلط شوند و هر طور که خواستند، عمل کنند. امام این خطر را احساس و بى‏ هیچ اغماضى آنان را طرد کرد. ابوالعمر، جعفر بن ‏واقد و هاشم بن ابى‏هاشم در شمار این افراد جاى داشتند. امام درباره آنان فرمود: خداوند آنان را لعنت کند زیرا به اسم ما از مردم اخاذى مى‏کنند و ما را وسیله دنیاى خود قرار داده‏ا ند.

حضرت جواد مانند جده اش فاطمه زهرا(س) زندگی کوتاه و عمری سراسر رنج داشت . امام نهم در آخر ماه ذیقعده سال 220 هجری به سرای باقی شتافت . مزار مطهر وی در کاظمین است .

منبع : سایت خبری ، تحلیلی "فردا"

شهادت این چراغ فروزان شیعیان تسلیت باد

 غفاری مربی ی مرکز

دمی با نهج البلاغه

امام علی علیه السلام به مالک اشتر فرمود :

 

ای مالک!

اگر شب هنگام کسی را در حال انجام گناه دیدی

 فردا روز به آن چشم به وی منگر

 چرا که ممکن است سحر توبه کرده باشد و تو ندانی.

 اسماعیل رضوی عضو نوجوان وبلاگ مرکز- مربی :غفاری

 

پاییز از دو نگاه متفاوت

گنج کجاست ؟

باد پاییز به باغ

آمد و داد کشید:

"های هو!

گنج کو ؟ گنج کجاست ؟!

های پنهان نکنید

زیر پاهای شماست"

هر درختی که شنید

تنش از وحشت باد

لرز گرفت

زود از بیم هلاک

دست ها رفت هوا

سکه ها ریخت به خاک!

                       شاعر خوب کودکان و نوجوانان محمود کیانوش - کتاب " بچه های جهان"

 

جای بهار خالی

پرنده ها که رفته اند

دیگر هیچ چیز تنهایی ی درخت را پر نمی کند

کسی از راه می رسد

با دست های زرد

تا شاید آرامشی به درخت هدیه کند

اما درخت تنها می ماند

برگ هایش می گریند

و با برگ های خیس فریاد می زنند :

" جای بهار خالی "

                         "منیره خوش حال - عضو نوجوان استان گیلان "

                         کتاب "ابری درون شعر " از مجموعه دفترهای ادبی- جلد۴

 

شعر اول از پدر شعر کودک در ایران "محمود کیانوش" است.نگاه وی به پاییز پر از قشنگی و رنگ است. در این شعر باد پاییزی نقش مهمی ایفا می کند. باد مثل کسی ست که با گنج یابش به دنبال پیدا کردن سکه به جایی می رسد و احتمال می دهد گنج را پیدا کرده اما آن جا پر از درختانی ست که پای در خاک دارند و به نظر باد گنج را در زیر پای خود مخفی کرده اند. باد آرام نمی نشیند و درختان را با اطمینان از این که جای سکه ها دقیقاْ زیر پای شان است تهدید می کند: "های هو!/گنج کو ؟ گنج کجاست ؟!/ های پنهان نکنید/زیر پاهای شماست" درختان از حرف های باد می هراسند و دستان شان به علامت تسلیم بالا می رود و این جاست که پایان زیبای شعر نمایان می شود.در واقع درختان سکه ها را در دست های شان-شاخه هاـ پنهان کرده اند و با بالا رفتن شاخه ها مثل کسانی که لو رفته باشند سکه ها از دستان شان به روی زمین می ریزد: "زود از بیم هلاک/دست ها رفت هوا/سکه ها ریخت به خاک! " این سکه ها همان برگ های زرد درختانند.

با این که در شعر از وحشت باد و بیم درختان صحبت شده اما پایان شعر سرخوشی ی کودکانه یی به بچه ها و البته ما بزرگ ترها می دهد. طوری که لذت شنیدن چندباره و حک شدن تصاویر جذاب آن در ذهن ما را برآن می دارد تا تصاویرش را تکرار کنیم و تا به خود می آییم می بینیم آن را از بر کرده ایم.

تصویرگری ی بسیار قوی ی این شعر آن را در زمره ی یکی از به ترین شعرهای فصلی ی کودکان و نوجوانان قرار می دهد.رنگ طلایی ی سکه ها در این شعر رنگ نابی از پاییز به هوا می پراکندتا مخاطبان خزان زیبا را به تمامی حس کنند.

 و اما...

شعر دوم از دختری نوجوان است که با وجود زیبایی ی فراخور سن شاعر حس دلتنگی ی غریبی به ما می دهد. البته قصد ما به هیچ وجه رد این گونه اشعار نیست . چیزی که خیلی موضوع را جالب می کند نگاه شاد و کودکانه ی یک شاعر بزرگ سال در شعر اول و نگاه غمگین و بزرگ سالانه ی یک شاعر نوجوان در شعر دوم است. انگار بزرگ ترها از این همه دلتنگی خسته شده و برآنند با آفرینش لحظه هایی شاد به جنگ با همه ی دلتنگی ها بروند در حالی که کودکان و نوجوانان بدون نیاز به تجربه- این لحظه های آنی را ثبت می کنند.شعر دوم به عینه دیدگاه شاعر را از غمی که پاییزها بر همه چیره می شود بیان می دارد به وضوح می گوید که هیچ فصلی "بهار" نمی شود و پاییز هرچه قدر هم که تلاش کند نمی تواند درختان را از تنهایی بیرون آورد.البته مشخص نیست چرا باید انتظار داشته باشیم که دست های زرد پاییز می بایست آرامش به درخت بدهد: "کسی از راه می رسد/با دست های زرد/تا شاید آرامشی به درخت هدیه کند" . به نظر می رسد این تعبیر کمی عجولانه وارد شعر شده اگرچه دست های زرد نشان دهنده ی پاییز است اما نمی توانددلیلی برای آرامش بخشیدن به درخت باشد.

انتهای این شعر نیز با کمی تغییر می توانست به زیبایی پایان شعر اول باشد.احتمالامنظور شاعر گریه ی درختان از تنهایی در پاییز است و اشک های شان همان برگ هایی هستند که می ریزند اما آورده شده: " اما درخت تنها می ماند/برگ هایش می گریند" . البته گریه ی برگ ها همان سر خوردن باران از روی برگ هاست اما به یقین اگر این نوجوان خوش ذوق با تأمل بیش تری این شعر را دوباره سرایی کند شعرش بی نقص و ماندگار خواهد شد. 

 نویسنده :لیلا غفاری مربی مرکز

 

کاردستی با میوه ها

سلام

خیلی وقت ها شما دوست دارید برای جذاب تر کردن سفره ی غذا بعضی میوه ها یا سبزیجات را تزئین کنید یا سالادی زیبا درست کنید.در واقع همین کارهای ساده به نوعی کاردستی ی شما محسوب می شوند. مقدار تزئین مورد نظر بسته گی به دقت- حوصله و خلاقیت شما دارد. امیدوارم شما از آن دسته از افراد نباشید که می گویند :" آخرش که باید خورده شود چه فرقی می کند که چه شکلی باشد."

همین تزئینات جالب می تواند ذهن شما را فعال و پویا و خلاق نگه دارد. چند عکس جالب از این تزئینات را از چند سایت پیدا کرده ام که برای خودم نیز جالب بود.

شکوفه اسلامی عضو نوجوان وبلاگ مرکز- مربی : غفاری